Segnalo un interessante e recentissimo articolo sul progetto NEMESIS, portato avanti da SIC-Comunità dell’Innovazione Sociale. Si tratta di un progetto Horizon 2020 (iniziato nel 2018 con durata fino al 2021) che riunisce istruzione e innovazione sociale per potenziare i changemakers di domani. Al momento ci sono dieci scuole coinvolte da cinque paesi europei e un secondo pilota inizierà a settembre 2019. I professionisti dell’innovazione sociale sono incoraggiati ad aderire e diventare parte della banca dati NEMESIS.

Testo: Nell’ultima riunione della SIC-Comunità per l’Innovazione Sociale a Siviglia, molte conversazioni ruotavano intorno a come promuovere una cultura dell’innovazione sociale, come incorporare la sua pratica nella società. Nel progetto NEMESIS crediamo che ci sia una risposta ovvia a questo: l’istruzione.

Se vuoi cambiare il futuro, potenzia gli studenti in modo che siano in grado di effettuare cambiamenti. Aiutali a sviluppare le abilità e le competenze che permetteranno loro di raggiungere la loro visione. Da qui il motto del nostro progetto: riunire educazione e innovazione sociale per potenziare i cambiatori del domani.

Contrariamente all’attuale moda, non ci concentriamo sulle università, ma sull’istruzione primaria e secondaria (dai 6 ai 18 anni). Perché, parafrasando Donna Haraway, per immaginare il cambiamento bisogna sentire che il cambiamento è possibile, e la scuola è dove tutto comincia.

Il nostro approccio è diverso dall’educazione all’imprenditorialità, che è principalmente focalizzata sull’occupabilità (auto). Invece, sottolineiamo la capacità collettiva di identificare e affrontare i problemi sociali, promuovendo competenze come l’empatia e la resilienza sociale. In realtà, etichettiamo ciò che facciamo come “educazione dell’innovazione sociale” e lo definiamo come un “processo di apprendimento collaborativo e collettivo per l’empowerment e l’attivazione socio-politica degli studenti – per guidare il cambiamento sociale, indipendentemente dalla loro carriera professionale”.

Il tipo di progetti sviluppati dalle scuole partecipanti va da un progetto integrale per migliorare il cortile della scuola (tra cui una brigata ecologica, un orto comunitario e un’area giochi con materiali riciclati), a un mercato dell’usato in un’area privata; da un’applicazione che consente alle persone non vedenti di accedere alle informazioni sui monumenti della città, al rinnovamento di una casa di comunità per bambini con difficoltà sociali e comportamentali. Una tale varietà dimostra le ampie prospettive di innovazione sociale e il loro alloggio nell’istruzione.

Tutti questi progetti sono emersi in una discussione aperta e condivisa tra insegnanti, studenti, genitori, professionisti dell’innovazione sociale e altri membri della comunità – inclusi, in alcuni casi, membri del comune. La diversità dei progetti sviluppati è evidente nel tipo di professionisti dell’innovazione sociale coinvolti: imprenditori, ONG, attivisti della società civile, membri degli orti comunitari …

Gli incontri di discussione generativa sono chiamati laboratori di co-creazione, e sono il pezzo fondamentale del nostro modello educativo proposto, poiché è lì dove avviene la magia: dove i silos si rompono e diversi attori si riuniscono per condividere le loro opinioni, utilizzando metodologie partecipative (…) i progetti non sono diretti da insegnanti o genitori anziché da studenti.

Il nostro obiettivo finale? Che questi approcci collaborativi e di innovazione sociale siano più ampiamente apprezzati e adottati nelle scuole, lentamente permeando la loro cultura, facendosi strada nei programmi di studio e, di conseguenza, rafforzando le connessioni tra le classi e l’ambiente locale. Ci sono sfide da superare – dai diversi gradi di autonomia scolastica in tutta Europa alle difficoltà di cambiare i modelli organizzativi all’interno delle scuole. Tuttavia, ci aspettiamo che il progetto superi questi confini e sia un trampolino di lancio nell’introduzione dell’educazione all’innovazione sociale nelle scuole.

L’attuale frase di Haraway citata in precedenza recita come segue: “anche per immaginare la destabilizzazione, bisogna essere formati in un momento sociale in cui il cambiamento è possibile, quando le persone producono significati diversi in molti altri ambiti della vita” (dal suo libro del 1989 Visioni primarie: Genere, razza e natura nel mondo della scienza moderna). Poiché l’innovazione sociale sta guadagnando slancio tra settori e attori politici, è il momento perfetto per introdurre la sua filosofia, i suoi valori e le sue abilità alle nuove generazioni; perché sono il cambiamento a venire.

https://www.siceurope.eu

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